徐维，男，1982年4月生，安徽潜山人，安徽省潜山野寨中学一级教师。从事高中物理教学和班主任工作。至今，发表教育教学论文20余篇，主持市级课题研究1项，参与省市级课题研究4项，参编教材教辅书多本，18万字教育专著《班主任工作100问》即将出版，是安庆市第三届教科研先进个人。
课堂教学：
2009年，制作的课件《焦耳定律》被天星教育网评为优秀课件
2011年，获安庆市第四届中青年物理教师课堂教学比赛二等奖
课题研究：
主持安庆市教育科学研究重点项目《新时期农村示范中学班主任角色定位及实践》（AJKT2011-32）研究
已参加安徽省级重点课题《中学生创造性思维能力的培养》(JG04079）研究并结题，相关成果荣获省一等奖
正参加课题有：省级课题《普通高中教学质量评价方案研究》（JG10045）、市级课题《新课程背景下农村示范高中学校德育课程的实践与探索》（AJKT2011-31）、市级课题《中学班主任评价体系的实践与探索》（AJKT2011-34）
文章发表（不包含教辅文章）：
⑴《如何在新课改背景下导入物理新课》发表于《湖南中学物理》2009年第1期
⑵《动量守恒问题的难点分析及解答策略》发表于《安庆师范学院学报》（自然科学版）2009年第4期
⑶《物理知识生活化举隅》发表于《考试周刊》2009年第30期
⑷《对中学物理教师语言的研究》发表于《中学物理教学参考》2009年第12期
⑸《中学教科研，我们应该追求什么》发表于《安徽教育论坛》2009年第6期
⑹《安徽省潜山县源潭镇刷业发展调查》发表于《安庆师范学院学报》（社会科学版）2010年第5期，该文后转载于《安庆科技》2011年第1期
⑺《百分之一与百分之百》发表于《德育报》（2010年7月5日）
⑻《新时期班主任角色定位及其实现策略》发表于《安庆教育》2010年第3期
⑼《班主任如何把握与学生交往底线》发表于《安徽基础教育》2010年第4期
⑽《如何实现对学生由管理向教育的转变》发表于《安徽基础教育》2011年第1期
⑾《有关万有引力的常见题型及解答策略》发表于《湖南中学物理》2011年第1期
⑿《没有开出去的出门证》发表于《班主任之友》2011年7、8合刊
⒀《对教育惩罚的审视与思考》发表于《安徽基础教育》2011年第2期
⒁《高中生违规违纪行为的教育策略》发表于《安徽基础教育》2011年第4期
⒂《高中物理动态问题归类例析》发表于《物理教学探讨》2012年第9期
⒃《焦仲卿也是“帮凶”吗？——从一位老师应对课堂生成问题想到的》发表于《教育文汇》2012年第12期
教育理念：
班级管理追求成人教育梦想，课堂教学笃信快乐高效信条。
附：著名教育家蒋自立先生为徐维老师专著《班主任工作100问》写的序言。
 

徐徐而做，维护天常
——《班主任工作100问》序

      与徐维的认识源于李镇西教育思想研究所。我于2012年元月倡导成立李镇西教育思想研究所，徐维是较早响应并提出申请的老师之一。后来，徐维一直按照研究所的要求，坚持李镇西的“五个一”工程，即每天上好一节课、找一位学生谈话或书面交流、思考一个社会问题或教育问题、读一万字书报和写一篇教育日记。长期的坚持引起了我的注意，2012年4月29日，我在他的博客上写了“徐徐而做，维护天常，必有惊喜”的留言。
      真正让我对徐维有较为全面了解的是他的这本书——《班主任工作100问》。今年暑假李镇西教育思想研究所发出通知，征集书稿，为李镇西式老师出书提供帮助，徐维再次响应，及时邮来书稿。通览书稿，正应了我的那句留言“徐徐而做，维护天常，必有惊喜”。书稿选用的100篇文章都是来源于徐维平时在班级管理中的积累，有班级管理好的做法，有教育管理的反思，还有与学生交流的材料，更有教育教学的论述……涉及到班主任工作的方方面面，日常工作的点点滴滴。
      难能可贵的是，徐维从日常班级管理的琐事中跳出来，思考新时期班主任角色定位并积极实践。徐维主张新时期班主任需要承担的角色有四个，分别是班级的管理者、学习的促进者、心理的疏导者和学生成长的引路人。徐维在平时的班级管理中积极的实践这四种角色，积累经验、反思成长，用文字记录成长，从成长走向成功，于是就有了这本书。
     客观上说，当前教育不缺少理论，而是缺少实践。2009年8月12日，教育部出台了《中小学班主任工作规定》。《规定》第二条明确指出：班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。班主任是中小学的重要岗位，从事班主任工作是中小学教师的重要职责。教师担任班主任期间应将班主任工作作为主业。这表明中小学班主任工作已经开始由副业向主业转变，逐步向规范化、专业化方向发展。应该说，班主任的角色定位已经开始清晰和明朗，需要做的是实践。
     实践，班主任要有正确的学生观：首先学生是人，要以人为本的理念，来对待学生。其次，学生是未成年人；未，代表发展空间大，未，表示成长摇摆大，更需班主任以自身的人格魅力引导。第三，学生是千差万别的、独一无二的，所以，班主任要更懂教育哲学，以他我教育的大智慧，促进学生自我教育的大发展。理智的学生观树立了，天常便维护了，惊喜何愁不来呢。
     实践，班主任要有正确的教育观：真正的教育是他我教育与自我教育的统一体。他我教育指来自受教育者外部的教育，主要指来自父母、教师、同伴、媒介、社会和自然的教育。传统的自我教育是他我教育的一种方法，而今应是教育另一翼、是他我教育的目的；他我教育与自我教育二者比翼双飞，才能高飞。所以，班主任要把握这个天常，才能惊喜不断。
     是为序。

                        蒋 自 立                    
                       2012年12月12日于狮城名居